Del desplazamiento del pensar a la interrogación por el hacernos humanos / From the displacement of thinking to the interrogation for making us human beings

Resumen Se intenta establecer un pensamiento filosófico que permita la recuperación de la reflexión por el saber -del ser, actualizar la pregunta por la técnica que para este caso estaría en la interrogación por la gerencia educativa y sus servicios en el contexto ideológico e histórico de las sociedades del gerenciamiento y desnaturalizar los influjos alienantes de la configuración de sujetos y subjetividades gerenciales.

Abstract It tries to establish a philosophical thought that allows the recovery of the reflection by the knowledge-of-being, to update the question by the technique, which for this case, would be the question by the educational management and its services in the ideological and historic context of management societies, and to denature the alienating influences of the configuration of subjects and management subjectivities.

La subjetividad política en el contexto latinoamericano. Una revisión y una propuesta / Political Subjectivity in the Latin American Context. A Review and a Proposal

Resumen El presente artículo expone una reflexión a partir de una revisión crítica de la producción investigativa (empírica y teórica) sobre subjetividad política en latinoamérica. Se tomaron como fuentes trabajos publicados entre 2006 y 2014 en español, hallados en bases de datos de ciencias sociales, teniendo como criterio de búsqueda las palabras claves "subjetividad política". Esta categoría en construcción se ha entendido como despliegue de la subjetividad social y como construcción de sentidos subjetivos en torno a lo público, en medio de las tensiones entre el mantenimiento del orden social y su transformación. Se identificaron subcategorías en la investigación de las subjetividades políticas y se propone que estas deben ser comprendidas en la diversidad de sus posibles formas, sin restringir su campo al de las "subjetividades instituyentes".

Abstract This article presents a reflection on the research production (empirical and theoretical) regarding political subjectivity in Latin America. Certain works in Spanish published between 2006 and 2014, stored in databases of social sciences were taken as source, using the key words "political subjectivity" as the search criterion. This under-development category has been understood as the deployment of the social construction of subjectivity and as a construction of subjective meaning in regard to the public, amidst the tension between the maintenance of social order and its transformation. Subcategories were identified in the investigation of political subjectivities and it is proposed that this must be understood in the diversity of its possible forms, without restricting its field of institutive subjectivities.

Poder pensar hoy, en nuestra América Latina y en concreto en Colombia [Editorial] / To think today, in our Latin America and particularly in Colombia [Editorial]

Poder pensar hoy, en nuestra América Latina y en concreto en Colombia, que la investigación sea más que políticas que llevan a la tecno-burocratización del saber y por el contrario que los investigadores e investigadoras podemos abrir el abanico de posibilidades, es un reto que como especie viajera y excéntrica tenemos, un imperativo llamado político a no dejarnos reducir a la acumulación y a la fachada de la producción “científica”. Eésta reflexión cobra aún más sentido al saber que hoy, en Colombia, se juega la superación de un componente importante del conflicto armado, derivado de sus inequitativas estructuras socio-políticas...

To think today in our Latin America and particularly in Colombia, where the overcoming of an important component of the armed conflict is at stake, which is derived from its unequal social and political structures. It is important that research be more than policiesleading to techno-bureaucracy of knowledge, and that, on the contrary, researchers can open the range of possibilities, which is a challenge as a traveler and eccentric kind. It isa political and imperative call so that we do not allow ourselves to be captivated with the accumulation and the facade of “scientific” research...

Lectura de contexto: la educación popular como práctica libertaria / The reading of context: popular education as a libertarian practice

El presente artículo de investigación pretende presentar la Educación Popular como una dinámica de la tradición pedagógica y movimiento cultural, resaltando su carácter diverso, multidireccional, no deductivo, es decir que, no existe un momento fundacional en el que se propusieron unos principios generales, unas bases conceptuales o doctrinales, desde las cuales se generaron unas prácticas pedagógicas y políticas posteriores y lo que ha existido es una suerte de campo educativo – popular donde existen diferentes perspectivas de lo popular.

This research article seeks to present the concept of popular education as a dynamic of pedagogical tradition and cultural movement, emphasizing its diverse, multidirectional, nondeductive character; that is to say, that there is not a foundational moment in which some general principles, conceptual or doctrinal foundations, were set out, from which subsequent political and pedagogical practices were generated and what there has been is a sort of popular educational field - where there are different perspectives of what is popular.

El compromiso social de las facultades de educación: reflexiones pedagógicas en torno a la educación y la crisis de la modernidad / The social commitment of the colleges of education: pedagogical reflections around education and the modernity crisis

Este escrito parte del siguiente supuesto teórico: las facultades de educación en su fundamentación pedagógica requieren reconstruir y reflexionar acerca de sus compromisos sociales. Sin embargo, y como consecuencia de las cada vez más sugestivas y colonizadoras dinámicas del pensamiento consumista, este tema ha pasado en los últimos tiempos a ser un asunto periférico. Por lo anterior, en este texto se reivindica el tema del compromiso social como asunto fundante y central para la configuración pedagógica de las Facultades de educación

This text starts from the following theoretical assumption: the colleges of education, in their pedagogical foundation, require to reconstruct and to reflect about their social commitments. Nevertheless and as a consequence of the more and more thought-provoking and colonizing dynamics of the consumeristic thought, this issue has been recently become a peripheral matter. Due to the above, in this text, the issue of social commitment, as a founding matter, is demanded, and it is key to the pedagogical configuration of the colleges of education

Contextualización teórica al tema de las juventudes: una mirada desde las ciencias sociales a la juventud / Contextualização teórica ao assunto das juventudes: uma visão a partir das ciências sociais para a juventude / Theoretical contextualization on youths: a view from the social sciences

Presentamos una aproximación a las teorías sociológicas contemporáneas desde la temática de las juventudes, a partir de algunos conceptos desde los cuales las ciencias sociales, y la sociología de manera específica, han entendido las dinámicas juveniles. En este articulo resaltamos la esencia problemática y compleja del concepto de juventud, hecho que evidencia su necesario abordaje desde una perspectiva transdisciplinaria que permita delimitar las especificidades de lo juvenil, y con ello una mejor comprensión de sus mundos de vida, que no conlleven necesariamente la adopción de miradas panópticas como únicas formas de abordaje. Se estudian las dinámicas juveniles entre la proscripción social y la anticipación moral, y las formas de comprensión del sujeto joven, desde el adultocentrismo(considerado como la hegemonía de la interpretación del mundo desde la postura del sujeto adulto/masculino/occidental), el tiempo panóptico (como alusión a la intención de las sociedades del control y autocontrol, de poder vigilar los cursos vitales de los sujetos, operando para ello desde la particularización de momentos en sus vidas, tendiente a la atomización del "espacio-tiempo vital" en relación con el mundo social) y su condición de cronotopo, es decir, de su capacidad constructora de espacios vitales.

Apresentamos uma aproximação às teorias sociológicas contemporâneas desde a temática das juventudes, desde alguns conceitos a partir dos quais as ciências sociais e a sociologia, de maneira especifica, têm compreendido as dinâmicas juvenis. Neste artigo ressaltamos a essência problemática e complexa do conceito de juventude, fato que evidencia a aproximação necessária desde uma perspectiva transdisciplinar que permita delimitar as especificidades juvenis e, conseqüentemente, uma melhor compreensão dos seus mundos de vida, e que não necessariamente conduzcam a uma adoção de olhadas panópticas como as únicas formas de aproximação. Estudam-se as dinâmicas juvenis entre a proscrição e a antecipação moral, como também as formas de compreensão do sujeito jovem, desde o adultocentrismo (considerado como a hegemonia da interpretação do mundo desde a postura do sujeito adulto/masculino/ocidental); o tempo panoptico (como alusão à intenção das sociedades de controle e autocontrole, de poder vigiar os cursos vitais dos sujeitos, visando à atomização do "espaço-tempo vital com relação ao mundo social) e sua condição de cronotope, isto é, sua capacidade construtora de espaços vitais.

We present an approach to contemporary sociological theories from the theme of youth groups, from the perspective of some concepts from which social sciences and sociology have understood, in a very specific way, the youth dynamics. This paper highlights the questions and complex essence of the concept of youth, a fact that evidences its necessary approach from a transdisciplinary perspective in order to define juvenile specificities and, accordingly, to result in a better comprehension of their lifestyles, which do not necessarily adopt panoptic views as the unique approaching methods. It examines the juvenile dynamic social proscription, anticipation morality as well as the ways to understand the young subject from adult centrism (considered as the hegemony in the interpretation of the world from the adult/ male/western subject), the panoptic time (as an allusion to the attempt of control and self-control societies to monitor the vital subject’s vital processes, based upon the particularization of moments in their lives, leading to the fragmentation of "critical space-time" with reference to the social world) and its chronotope status, that is, the construction ability for living spaces.

Concepciones de niñez y juventud en las pedagogías católicas de principios del siglo XX en Colombia / Os conceitos da infância e da juventude nas pedagogias católicas do inicio do século XX no Colombia / Conceptions of childhood and youth in Catholic pedagogical theory at the beginning of the 20th Century in Colombia

El presente escrito pretende adentrarse de forma inicial, en la comprensión de las dinámicas pedagógicas y educativas que sirvieron de base a la intervención de infantes y jóvenes por parte de las pedagogías católicas, principalmente en la temporalidad histórica y social de la Colombia de principios del siglo XX. Para ello, se traen a colación hechos pedagógicos como la educación de menores de edad en Colombia, hechos sociales como las concepciones de minoría de edad en las pedagogías católicas y hechos históricos como la configuración de la nación colombiana de principios del siglo XX. La reconstrucción de estos hechos, se basa en una mirada pedagógica, sociológica e histórica que pretende ir más allá de la mera descripción, proponiendo para ello algunas herramientas teóricas como: el concepto de temporalidades panoptizadas, las pedagogías católicas y la moral católica.

O presente escrito pretende adentrar-se, de forma inicial, na compreensão das dinâmicas pedagógicas e educativas que serviram como base à intervenção de infantes e jovens por parte das pedagogias católicas, principalmente na temporalidade histórica e social da Colômbia do início do século XX. Para isto, são trazidos a colação fatos pedagógicos como o ensino de menores de idade na Colômbia, fatos sociais como os conceitos de minoria de idade nas pedagogias católicas e fatos históricos como a configuração da nação colombiana no início do século XX. A reconstrução destes fatos baseia-se num olhar pedagógico, sociológico e histórico que pretende ir além da simples descrição, propondo para isto algumas ferramentas teóricas, tais como o conceito de temporalidades panoptizadas, as pedagogias católicas e a moral católica.

This purpose of this paper is to present an initial understanding of the pedagogical and educational dynamics that were the basis for the Catholic education of children and youths in Colombia at the beginning of the 20th Century. In this line of thought, the paper reviews educational events like the education of children, social events like the conceptions of being under age, and historical events like the configuration of the Colombian nationality at the beginning of the 20th Century. The reconstruction of these events is presented from an educational, sociological and historical perspective that intends to go beyond description. In order to achieve this purpose, some theoretical tools are used, like the concepts of panoptical temporality, Catholic pedagogy and Catholic morality.

Concepciones de niñez y juventud en las pedagogías católicas de principios del siglo XX en Colombia / Conceptions of childhood and youth in the catholic pedagogies at the beginning of twentieth century in Colomiba

El presente texto pretende adentrase en términos generales en la comprensión de las pedagogías católicas de principios del siglo XX en Colombia como manifestaciones biopolíticas desde las cuales se lograron posicionar en nuestro país algunas concepciones de la niñez y la juventud. idades panoptizadas; como colectivos de seres que son sin ser, y que por lo tanto, deben ser intervenidos y vigilados para su salvación individual y para la regeneración colectiva.

La idea de la universidad y la formación: reflexiones sobre los aportes conceptuales de Karl Jaspers / The idea of the university and education

Las ideas expuestas acá sobre la idea de la universidad se basan en el escrito de Karl Jaspers titulado, la idea de la universidad, esbozado en mil novecientos veintitres y publicado nuevamente en mil novecientos cuarenta y seis con una nueva orientación. En el escrito el autor deja sentadas algunas de las directrices centrales del espíritu universitario, sobre todo el alemán. Es de anotar que los aportes presentados por este autor dan pie para una reflexión fecunda y todavía actual sobre el significado de la universidad, sobre la importancia de la formación y el sentido de ser maestro universitario, en tanto que para ello problematiza asuntos centrales del espíritu de la época que encarnan las ideas básicas del surgimiento histórico de la universidad en la cultura Occidental, a saber: la universidad como institución para la investigación, las concepciones de ciencia, la idea de formación general, la necesidad de participación de los alumnos en la actividad indagadora, la búsqueda del saber como forma de vida, la libertad de cátedra, entre otras. El presente trabajo busca volver sobre esas ideas de Jaspers, pues en una época como la nuestra, de creciente racionalización, tecnificación y profesionalización de la universidad, ese tipo de reflexiones cobran actualidad en tanto se constituyen en referentes críticos para pensar y repensar esta institución.